Лаборатория образовательных технологий
Четвертое измерение
Подписка на тематическую рассылку
Никакого спама, только полезная информация.
Меня интересуют мероприятия:
Нажимая на кнопку, вы даете согласие на обработку персональных данных и соглашаетесь c политикой конфиденциальности.
Потребности ребенка
Теория привязанности, возрастная психология,
понимание потребностей ребенка на каждом этапе взросления позволяет выстроить оптимальную траекторию развития.
Педагогическое мастерство
Умение выстраивать конструктивное взаимодействие, социо-игровая педагогика, технологии работы с группой и смешанное обучение позволяет организовать эффективный процесс обучения.
Гармоничное развитие
Уделяя должное внимание всем аспектам развития человека, можно обеспечить сбалансированное физическое, эмоциональное, интеллектуальное и социальное развитие и достичь действительно гармоничного результата.
Нейронаука
Управление собственным состоянием и понимание того, как происходит обучение на уровне работы мозга, позволяет сделать процесс обучения вдохновляющим.
Чтобы создать существенные и стабильные изменения необходимо, проанализировав существующее состояние традиционной школы, проектировать образовательную среду системно, опираясь на профессиональный педагогический опыт.
Что действительно необходимо изменить:
Норма или развитие?
Все ученические ошибки в традиционной школе трактуются как вина, а не как возможность развиваться. Сравнение с заданной нормой — единственный критерий достижения результата. Исключается индивидуальная, авторская позиция как у того, кто обучает, так и у того, кто пытается понять, овладеть знаниями. В результате «знание» требует не понимания, а лишь безоговорочного принятия и точного воспроизведения.
Кто научит сотрудничать?
Традиционное школьное образование построено вертикально, никакая командная деятельность не предусмотрена: «Не смотри, не разговаривай, не списывай». В такой школе детям не позволено работать вместе над чем-то серьезным. Все взаимодействия только вертикально через учителя. Любое ученическое действие или слово оценивается взрослым, любая непредсказуемость на уроке считается учительской ошибкой или слабостью.
Где взять мотивацию?
Как работать, если у тебя не получается? Что делать, если не хочется делать уроки? Чтобы научить ребенка быть хозяином самого себя, ставить цели, преодолевать трудности, учитель должен уметь это сам. Когда же учителя чувствуют себя униженными, бесправными, а любой оценивающий несет в себе для учителей потенциальную угрозу санкций за несоответствие каким-либо нормам, писаным и неписаным, чему они могут научить детей?

Наши ценности
Экспертный совет
"Новая роль педагога — режиссер и модератор учебных процессов, способный формировать и поддерживать вовлеченность школьников в обучение, развивать способность к самообразованию и сотрудничеству".
Елена Журавлева
Директор АНО ДПО ЛОТ "Четвертое измерение", педагог, психолог, специалист по социо-игровой педагогике, автор и ведущая семинаров и тренингов для родителей и учителей, автор образовательных курсов и программ для детей, член правления Ассоциации специалистов по оценке программ и политик.
"Встреча с ученическими ошибками — самый интересный для учителя повод для поиска новых методик".
Александра Петровна Ершова
Российский театральный педагог-режиссёр, кандидат педагогических наук, специалист по социо-игровой педагогике, эффективно преобразующей классно-урочную форму обучения в живой увлекательный процесс научения и взаимообогащения.
"Оживляж ― это не эвристика. Если учитель видит, чем «оживляж» и заигрывание с детьми отличаются от здорового, позитивного, мотивирующего к получению знаний интереса, он лучше чувствует, как действовать, если интерес учеников угасает".
Александ Элиович
Автор и ведущий программ для волонтеров и сотрудников НКО, учителей и родителей. Научный и методологический редактор и составитель множества научно-популярных изданий, в том числе широко известной «Энциклопедии для детей» издательства «Аванта+». Лауреат премии Президента в области образования.
"Учительский авторитет зарабатывают отношениями с учениками. Кому-то нужно помочь правильно организовать работу, кому-то — преодолеть себя, кому-то, наоборот, расслабиться. Это знания не по предметам, они из другой сферы — психологии, педагогики, умения общаться в процессе обучения".
Людмила Петрановская
Cемейный психолог, один из ведущих специалистов РФ в области семейного устройства, автор книг «К вам пришел приемный ребенок», «10 шагов по изменению трудного поведения (пособие для приемных родителей)», «Трудный возраст» и «Тайная опора».
"Качество жизни, степень успеха и самореализации полностью зависят от способности выстраивать приятные и действенные взаимоотношения с самыми разными людьми".
Макс Котков
Создатель "Школы коммуникации Макса Коткова", автор и ведущий программ по управлению состоянием.
"Никакие теоретические знания сами по себе не вдохновят ребенка на познание мира, если им нет применения в его реальной жизни."
Алексей Логинов
Руководитель проектов ЛОТ "Четвертое измерение"
Наши партнеры
НАШИ КОНТАКТЫ
+7 985 950-14-50
contact@school4d.ru
Мы в социальных сетях:
Made on
Tilda