Обсуждаем, как реакция взрослых на детские ошибки влияет на ученическую мотивацию, готовность ребенка браться за новую задачу, экспериментировать, искать ответы. Рассматриваем несколько стратегий воспитания и, как в каждой из них воспринимаются детские ошибки. Разберем примеры того, как учитель и родитель может реагировать на ошибки, чтобы "поиск ошибки" стал ценностью, а не источником стресса.

Ребёнок не рождается на свет с каким-то отношением к себе. Его самооценка, как устойчивое, внеситуативное отношение к себе, начинает складывается примерно в семилетнем возрасте. Родителям и учителям важно учитывать, что именно в начальной школе закладывается психологическая база для последующего саморазвития. От того, насколько позитивна самооценка младшего школьника, насколько хорошо он знает и понимает свои особенности и потенциал. От этого зависит, какой путь развития ребенок выберет. Самооценка и способность к самооцениванию напрямую связаны с самостоятельностью и способностью к рефлексии: - начинается учебная самостоятельность с таких размышлений: «это я уже знаю и умею», «этого я ещё совсем не знаю, надо бы выяснить», «это я уже немного знаю, но надо ещё разобраться». - становление рефлексивности начинается со способности не считать свою точку зрения единственно возможной и умения сравнивать действия (рассуждения, методы), применяемые другими со своими.